Tagged: инклюзивное образование

Выступает ансамбль "Виктория"

В Ростовской области несколько лет назад была разработана Концепция антинаркотической культуры. Речь шла о воспитании у молодых людей позитивного мировоззрения. Именно сегодня такая работа, очень сложная работа, крайне необходима. И примеры такой работы можно найти в области.

Хотя как подступиться к воспитанию мировоззрения, порой не знает никто. Ну, как внушить молодому человеку, что он обязан иметь чувство ответственности за себя и окружающих, что вовсе не помешает ему быть благополучным и в материальном, и в духовном плане?! А, главное: то, что в народе зовется «дурью», здесь место иметь не может.

Один из проектов, громко мировоззренческим не называемый, но таковым на деле являющийся, удалось воплотить в Азове, где с 2001 года работает благотворительный фонд, помогающий детям-инвалидам — «Будущее — детям».

(далее…)

Во вступившем в силу федеральном законе «Об образовании» закреплено понятие «инклюзивное образование». Дается не только определение, что это такое, но и прописано, что школа должна создать условия для обучения любого ребенка. О том, как сегодня обстоят дела с инклюзивным образованием в Ростовской области, беседа с Аллой Дорохиной, руководителем Ресурсного центра по сопровождению инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (структурное подразделение школы-интерната II вида № 48, директор — Раиса Маетная).

— Значит, «особых» школ у нас не будет?

— Коррекционные школы будут работать потому, что далеко не все дети смогут обучаться инклюзивно, как бы мы этого не хотели. Они останутся еще и потому, что не все родители захотят, чтобы их ребенок учился в обычной школе, сомневаясь, будет ли он там успешен. Поэтому я рада такому решению.

— Значит, нужно готовить и педагога, и ребенка, и его родителя к инклюзивному образованию?

— Совершенно верно. «Дикой инклюзией» мы называем ту ситуацию, когда к совместному обучению не готов никто. Хотя согласно исследованию, которое провел Санкт-Петербургский университет, наиболее готовые к такому образованию именно дети. Они не ощущают разницы между собой, когда растут вместе, интуитивно понимая, что так — положено. Если в начальной школе педагог принимает идею обучения в классе «особого» ребенка, то и дети относятся к этому положительно.

(далее…)

Первенцы Ресурсного центра - ученики 1 класса 50 школы

В Ростове-на-Дону специалисты помогают детям с нарушениями в развитии адаптироваться в окружающей их среде.

Это словосочетание — инклюзивное образование — сейчас повторяется все чаще. И не только повторяется: идет активная помощь детям с ограниченными возможностями (как психического, так и физиологического плана) при включении их в систему обучения в обычной школе вместе с другими детьми. Правда, пока эта активная работа ведется весьма ограниченным количеством специалистов, да и школ, готовых принять особых детей, не так много. Довелось побывать в ростовской школе-интернате № 48 второго вида для детей с нарушением слуха, где работает ресурсный центр по сопровождению инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Почему этот центр возник именно здесь? Так счастливо сошлись обстоятельства — и наличие высокопрофессионального коллектива во главе с Раисой Маетной, директором, очень восприимчивым к любым инновациям, и появление современной аппаратуры, которая помогает педагогам.

(далее…)